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RESUMEN: Historia y política de la educación Argentina (PARTE 2)

Congreso pedagógico → En 1882, se realiza el primer Congreso pedagógico de educación convocado por Julio A. Roca. Intelectuales y políticos debatieron y sentaron las bases que debían regir la educación pública. Uno de los debates más fuertes fue entre católicos y liberales sobre la laicidad de la educación, es decir, si se debía o no enseñar contenido religioso en las escuelas. Finalmente, al retirarse los católicos del congreso queda fuera de la agenda la cuestión de si la educación debía ser laica o católica. En el congreso se definieron las siguientes recomendaciones para la futura ley de educación: tendría que ser común, obligatoria (en su nivel primario), graduada (organizada en cursos o grados agrupados por edades) y gratuita, la necesidad de establecer contenidos mínimos, propugnaron también por la enseñanza conjunta de varones y mujeres, y por la administración propia de los recursos económicos de cada escuela.       Sigue leyendo “RESUMEN: Historia y política de la educación Argentina (PARTE 2)”

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RESUMEN: Historia y política de la educación Argentina (PARTE 1)

Primer escuela bonaerense → En el año 1773, en Luján, nace la escuela N°1 José Manuel Estrada, la primera escuela pública de la provincia de Buenos Aires. La escuela estaba a cargo del cabildo ya que en ese tiempo era organismo municipal encargado de la instrucción elemental. En principio era solo de varones y tenía 17 alumnos, hasta que en 1914 se convirtió en Escuela Superior Mixta cuando se sumaron las nenas que iban a la N°2. Según el investigador Miguel Ravignani en 1810 el virrey Cisneros reafirmó la obligatoriedad escolar y dispuso que los jóvenes que no recibieran instrucción “serían destinados al servicio de las armas al cumplir los 16 años”. La enseñanza comprendía lectura, escritura y cuentas principios de ortografía, y buena formación de letras. El Cabildo debía realizar visitas a la escuela con el objeto de controlar el fiel cumplimiento de las directivas que había dado el virrey Cisneros. Desde 1821 se dispuso la suspensión del Cabildo y la escuela adoptó el sistema “lancasteriano”, que dividía a los alumnos en varios grupos, a cargo de los más avanzados. En 1825 los alumnos sumaban 112, todo un logro para aquella época.     Sigue leyendo “RESUMEN: Historia y política de la educación Argentina (PARTE 1)”

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Educación argentina, breve recorrido por su historia

La escuela transitó un largo camino para convertirse en la institución que es hoy en día.  A continuación, haremos un breve recorrido por la historia de la educación argentina hasta llegar a su institucionalización con la sanción de la ley 1420. En nuestro país, los primeros que se encargaron de impartir educación en el territorio, fueron los jesuitas. Luego, en la época colonial, fueron los cabildos quienes se ocuparon de esa tarea. Para el año 1773, en Luján, nace la escuela N°1 “José Manuel Estrada”, la primera escuela bonaerense dependiente del cabildo. Por eso, se puede decir que en nuestro país, las escuelas llegaron mucho tiempo antes que el sistema educativo. Pero este camino, no fue un camino llano, sin escollos. La educación fue desde el principio materia de debate: ¿es necesario educar a la población? ¿educación pública o privada? ¿la educación es la solución a todos los problemas? Hay quienes tomaron una u otra postura, a favor o en contra, siempre en función de intereses políticos, económicos, etcétera.  Sigue leyendo “Educación argentina, breve recorrido por su historia”

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Innovación educativa ¿Hay que cambiarlo todo?

Existe un sector que cree que en la educación hay que cambiarlo todo sin embargo, hay quienes piensan que la matriz escolar tradicional se puede reinventar y repensar, que no es necesario empezar desde cero, que la transformación no debe implicar el “fin de las escuelas” ni la desescolarización sino que es posible un cambio desde adentro y desde afuera. La innovación educativa consiste en esto último, cambiar ciertos aspectos de la matriz escolar tradicional, busca “generar capacidades en los estudiantes para actuar y transformar su destino”, recuperar el deseo de aprender de los alumnos, renovar las pedagogías y generar aprendizajes con sentido, entre otras tantas cosas.

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Síntesis de “El valor de educar” de Fernando Savater

CAPÍTULO 1: El aprendizaje humano

El autor comienza su desarrollo afirmando que los humanos no nacemos siendo lo que definitivamente vamos a ser, como otras especies, sino que nuestra condición de humanidad se va construyendo en la relación con otros humanos. Sostiene también que nacemos antes de tiempo, prematuramente, lo que se denomina neotenia, y significa la conservación del estado juvenil después de haber alcanzado la adultez, característica que nos diferencia significativamente de otras especies con las que estamos emparentados. Siendo bebés, los humanos dependemos absolutamente de otro para comer, beber, y en definitiva para nuestra supervivencia, mientras que un chimpancé por ejemplo, madura y se independiza muy pronto. Sin embargo, en comparación, el chimpancé envejece también muy pronto y su capacidad para aprender nuevas cosas se agota rápidamente, a diferencia del humano, que está abierto a nuevos saberes durante toda su vida.

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